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En el marco del Plan de Recuperación Transformación y Resiliencia

CCOO-CLM reclama una educación de cero a tres años «universal, pública, gratuita e integrada en los centros escolares»

CCOO-CLM ha reclamado, a través de un comunicado, una educación de cero a tres años «universal, pública, gratuita e integrada en los centros escolares» en el marco del Plan de Recuperación Transformación y Resiliencia.

Comunicado completo

Castilla-La Mancha tiene ya asignados 602 de millones de euros del Plan español de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR), de los que más de cien están destinados de manera directa al sistema educativo.

La concurrencia a estos fondos ha definido claramente cómo y en qué se tienen que ejecutar. Sería imperdonable que nuestra comunidad autónoma no fuera capaz de gestionarlos, y de hacerlo con la máxima eficacia.

El gobierno autonómico no puede dejar pasar la oportunidad de dar cobertura a las necesidades más importantes del sistema educativo: modernización, digitalización, equidad y vertebración territorial, aunándolo con la realidad socioeconómica, geográfica y poblacional de cada territorio de la comunidad autónoma.

El pasado año se aprobó la ley de medidas económicas, sociales y tributarias frente a la despoblación y para el desarrollo del Medio Rural en Castilla-La Mancha. Tenemos que exigir que esta importante inversión económica al sistema educativo haga justicia y cumpla los objetivos marcados tanto en la adjudicación de los fondos como en la aprobada ley, sirviendo como catalizador para el cambio demográfico.

En consecuencia, son dos los aspectos estratégicos en donde CCOO quiere poner el acento:

“Impulso de la escolarización en el primer ciclo de educación infantil”.
El PRTR nos asigna 11 millones de euros a este objetivo, cifra que el presidente de la región ha elevado a 38 sumando, entendemos, fondos propios, más la parte proporcional de otras cuantías del Plan de Recuperación incluidas bajo el epígrafe “Digitalización” (Capacitación técnica del profesorado; Plan Nacional de Competencias Digitales; Dispositivos portátiles para la reducción de la brecha digital; Mejora de la competencia digital educativa; Sistemas digitales interactivos en aulas de centros educativos…)

Consideramos que es necesario que exista una red suficiente de escuelas infantiles, públicas y gratuitas, que cubra la demanda de Castilla La Mancha.

Y creemos que hay que apostar por la implantación de la educación de dos años en todos los centros educativos, integrados en ellos; al menos de las zonas que sufren mayor despoblamiento.

Esto supondría que las familias de las localidades rurales permaneciesen en ellas y no tuviesen que buscar el recurso en otras poblaciones más grandes para poder conciliar la vida familiar y laboral; que no tengan que ir a otros municipios más grandes para matricular a sus hijos e hijas.

El primer ciclo de Educación Infantil debe ser uno de los objetivos donde se destine parte de los recursos, tanto en la adaptación de los centros como en el incremento de la plantilla.

Es conocido que la atención y educación de 0-6 años es la etapa más importante en la vida de una persona, ya que en ésta se cimienta la estructura de la afectividad, la cognición, el movimiento y el desarrollo social.

El PSOE CLM, ahora al frente del Gobierno regional, reconocía en su programa electoral la necesidad de “Garantizar la cobertura universal y gratuita de la educación infantil de 0-3 años: En la actualidad, nuestro sistema de educación infantil deja sin atender a más del 60% de los niños y niñas de entre 0 y 3 años. Esto nos impide intervenir sobre la herencia de la pobreza que pasa de generación en generación y sobre la salida indeseada de muchas mujeres del mercado de trabajo para cuidar a sus familias. En la siguiente legislatura, y en coordinación con las demás administraciones, configuraremos un sistema de educación infantil (de 0 a 3 años) que ofrezca una cobertura universal y gratuita a todas las criaturas al terminar los permisos parentales remunerados de sus progenitores y progenitoras. Con ello crearemos más de 100.000 puestos de trabajo directos, con enormes retornos además en cotizaciones y consumo”

Después de haber consumido más de media legislatura no ha habido avances en esta etapa educativa.

Instamos al Gobierno Regional a que, en el marco del Plan de Recuperación Transformación y Resiliencia, realice una apuesta real de mejora del sistema educativo 0-3, de acuerdo al acta de la conferencia sectorial de educación que establece el impulso de escolarización en el primer ciclo de educación infantil con nuevas plazas de titularidad pública, prioritariamente para niñas y niños de 1 y 2 años.

Modernización de la formación profesional.
Este objetivo está dotado en el PRTR con 13 millones de euros directos, a los que habrá que añadir los fondos asignados a la FP bajo otros epígrafes (el mencionado de ‘Digitalización’, así como el de ‘Empleo’)

Entendemos que es otra necesidad prioritaria de nuestro sistema educativo dar un importante impulso a la Formación Profesional, con una apuesta de cambio y modernización, con ciclos formativos que cubran las necesidades del mercado laboral, garantizando una oferta formativa capaz de, y enfocada a atender la demanda del tejido productivo del territorio.

Esto requiere una actualización del catálogo de ciclos formativos para adaptarlo a la actividad económica sectorial y a las consiguientes necesidades laborales del entorno, de forma que se garantice la máxima empleabilidad en zonas cercanas.

Hay también que aumentar el número de plazas públicas de ciclos formativos más demandados de Formación Profesional Básica, de Grado Medio y de Grado Superior; y aumentar también el número de centros que los imparten.

Hay también que impulsar la creación de ciclos formativos en todos los IES de zonas rurales

La formación profesional debe ser una opción real, todo el alumnado debe tener la oportunidad de acceder al ciclo formativo que realmente quiere estudiar en primera opción. Al tiempo, hay que evitar sobre dotar de recursos a centros educativos que carezcan de alumnado potencial para poder aprovecharlos.

La crisis sanitaria, económica y social provocada por la Covid-19 pone de manifiesto las debilidades de un sistema productivo que constantemente nos ha llevado a la reducción de los servicios públicos, a la desprotección y fragmentación de los derechos laborales, al empobrecimiento del sector científico y tecnológico, y a la desindustrialización y deslocalización de empresas en nuestro país. Desde el comienzo de la pandemia se han visto claramente algunas de las carencias de nuestro modelo productivo.

CCOO-Enseñanza apuesta por promover cuantas acciones sean necesarias para el impulso de un nuevo modelo educativo que aporte más tecnología, más conocimiento y una mejor cualificación para obtener un mayor valor añadido en nuestra región.

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